《いじめをしない子の育て方》

家庭教育の指導者が両親であることはいうまでもありません。オギャーと産声を上げてからミルクを与え、ハイハイ、立てば歩けとあらゆる育児行為を行い、幼稚園に通わせ、小学校に入学させて来たはずです。
しかし、何時からかどう道を踏み外したのか家庭教育として親がすることは、子どもにテストで高い点を取れるよう塾に行かせ、水泳を習わせ、絵画教室や音楽教室、英語教室に行くための「お金を出すことが親の役目」になっているのではないでしょうか。
家庭教育の根本は、何にもまさる親の「愛情」であり、「信頼」、「尊敬」の心を育むことです。どんなに困ってもどんなに悲しいことがあってもいつも親が子を見守り、支援し、惜しみない愛情を注ぐべきです。
例えば、隣の子が100点を取ってわが子は60点であっても「よそはよそ、うちはうち、お母さんはあなたが一番好きですよ」とハグをすれば親の限りない「愛とぬくもり」が伝わります。雨の日も風の日も仕事に出かけ、一生懸命仕事をする親の後ろ姿が子どもに「尊敬心」を植え付けます。子どもがふざけっこをして、よその窓ガラスを割るようなことをした時でも「うちの子は悪くない」とか「よその子がやったんじゃないか？」などといわず、「申しわけありません」ときちんとあやまってくれる親の態度は、子どもにはいかに「自分が信頼されているかの証」となります。「信頼感の強さ」を身をもって知ることになると思います。
子どもを中心に考えると本人が「第一人称」で、親兄弟は「第二人称」、教師や他の人は「第三人称」です。いじめが起こす様々な不登校や自殺など子どもの根幹にかかわる問題を第三者に責任を問うことはいかがなものかと思います。

昔はどこの学校にもあった二宮金次郎の銅像は今はありませんが、確かなことは子ども時代は勉強をすべきです。ただし、勉強するのは「高い点数を取るため」ではなく、教師の話しを聞く態度や知識や考え方の違いを知ることのできる本を読み、算数で計算力をつけ、理科、社会、歴史などについて学び、知り、興味を持つことがいいと思います。それに加え、個々の子どもが持つ好奇心や個性が独自の解釈をし、自分なりの知識として心身に蓄えていく場が学校教育の場としての役割の一部ではないでしょうか。

ところが、現実は、どんな科目でも「高い点数を取った者がいい子」という傾向はないでしょうか。運動会でかけっこが速ければ褒められ、絵がうまいといって壁に貼られ、楽器の演奏がうまいと褒められます。
しかし、学校教育の根本は、知ることや学ぶこと、集団生活の中で他者との協調性を養う、一緒にゲームやボール遊びをしてカラダを動かすことの楽しさや習慣を身につけることなどです。運動で野球をすれば強いボールを投げられるとか、サッカーでゴールにボールを蹴るのがうまいことでもてはやされることが体育でもありません。スポーツが好きだったり、上手になりたい人はスポーツクラブに行くことです。勉強でも運動でも「学校はみんなが平等」に学び、体験し、知識をつけることです。余談ですが、学校のクラブ活動で地域や全国大会で優勝してもそんなことは大したことではありません。まして校舎の壁に垂れ幕を掲げるなど愚の骨頂です。
学校は、できるだけ生徒全員が仲良く遊び、接することで人間関係の大切さと素晴らしさを学び、体験するところです。

今ではほとんどが内風呂ですが、昔は、銭湯に行くと恐いおじさんがいて熱い風呂にも我慢して入らされたという話がありました。熱い風呂に入るのがいいとは思いませんが、これが「社会教育」ではないかと思います。
家や学校では許されること、正しかったことが許されない、通用しないことを知るところが「社会教育」だと思うのです。自宅では「良いこと」とされていても社会教育の場では、通用しないばかりか、叱られたりする。
つまり、家庭や学校では「正しいことはひとつ」だったのに社会教育では、「正しいことは人数分ある」ということになります。それを子ども時代に全て知ることはできませんが、電車に乗って騒いだり、靴のまま椅子に乗って窓の外を見ると注意されます。

つまり、社会教育は、何が正しいかではなく「違い」があることを学んでもらう現場です。
「違いがあることを知る」と理不尽を感じますが、家庭を持っても会社勤めをしても違いがある中で毎日が存在し、続きます。社会教育とは、そうした違いに接し、「人は千差万別」なのだという「他者の認識力と認める力」を養い、身に付けるところです。